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Curación de contenidos

El último tema del curso "Encontrando tesoros en la red" es la curación de contenidos, estrechamente vinculado con el uso de filtros contra la infoxicación ya que consiste en "la capacidad por parte de un sistema o del ser humano de encontrar, organizar, filtrar y dotar de valor, relevancia, significatividad, en definitiva, de utilidad el contenido de un tema específico que procede de diversas fuentes (medios digitales, herramientas de comunicación, redes sociales...)” (Arellano, Juan),

Además de contribuir a la reducción del exceso de información que encontramos en la red, una curación adecuada de contenidos tiene en cuenta la calidad de la misma, por lo cual se espera que el curador tenga muy buenos conocimientos de los temas que pretende organizar y filtrar.

Existen cinco modelos de curación de contenidos:


1. La agregación, el acto de reunir la información más relevante sobre un tema específico en un mismo lugar.

2. La destilación, una forma de realizar la curación de contenidos en un formato más simple, donde solo son compartidas las ideas más relevantes.

3. La elevación, con la misión de identificar tendencias en pequeñas porciones de información compartidas online, como por ejemplo lo tweets en Twitter.

4. El mashup, como la unión de contenidos curados para crear un nuevo punto de vista.

5. La cronología, atendiendo a la reunión de información histórica organizada sobre la base del paso del tiempo para la evolución en la percepción de un determinado tema ("Encontrando tesoros en la red").
Con el objetivo de ilustrar este tema, aunque no soy una experta, escogí el tema del aula invertida o "flipped classroom" ya que por un lado, es un tema propio de mi actividad profesional y por otro, he estado tomando cursos y aplicando algunos de sus aspectos en el aula (aunque desde luego planeo ir ampliando la aplicación de esta metodología por las ventajas que ofrece).

Para esta entrada escogí uno de los cinco modelos de curación disponibles, la agregación, y el lugar, scoop.it. El link es http://www.scoop.it/t/aula-invertida-o-flipped-learning.

Este tema, curación de contenidos, no lo conocía en absoluto y me parece, por las razones mencionadas al inicio de esta entrada, de gran importancia y además interesante porque permite a un usuario conocedor de un determinado tema, tomar parte activa en esta tarea de filtrar información en la red. El siguiente video complementa la información de manera clara y breve.

Finalmente, deseo agregar que este curso fue de gran utilidad por los conceptos tratados y porque conocí y me familiaricé con herramientas tales como Blogger (es la primera vez que lo estoy usando de manera regular), padlet y scoop.it (lo conocía y tenía cuenta, pero no sabía que pertenecía al concepto de curaduría. Gracias a todas las docentes del curso y a miriadaX la plataforma que hace posible el acceso a este y otros cursos que he tomado y espero seguir tomando.

¿Cómo preguntarle a internet?

El módulo 5 del curso "Encontrando tesoros en la red" trata un tema muy útil en el ámbito académico: la formulación de preguntas. Partimos del principio de infoxicación el cual plantea la enorme cantidad de información que encontramos en la red. Asimismo, el segundo concepto es "filtros adecuados". En el módulo anterior y en este se han planteado estrategias y presentado algunas herramientas. El tema entonces de esta entrada es cómo preguntarle a internet. Los conceptos claves son:

1.  Las palabras claves de campo temático: son los nombres de las disciplinas y los términos imprescindibles que no pueden dejar de estar mencionadas en un documento que habla del tema de nuestra pregunta.

2. Las palabras claves de problema específico: son frases breves que mencionan el asunto o su núcleo problemático más específico. Es aconsejable incluir expresiones que tengan que ver con el lenguaje de uso corriente.

3. Las palabras claves de referencias autorales: son nombres de autores que se encuentran directamente relacionados con el problema, y que son considerados clásicos o referentes importantes en la materia.

A continuación un ejemplo práctico. La pregunta de investigación es: ¿Cómo usar las redes sociales en el aula?

1. Campo temático: educación, pedagogía metodología
2. Problema específico: redes sociales aula

3. Referencias autorales: no conozco de manera que aprovecharé la información de Google académico y me basaré en la etiqueta "citado por" la cual da cifras del número de artículos que menciona a autores determinados. Si bien no es necesariamente ni puede ser la única vía ya que un autor se puede citar para refutarlo, sin embargo es un inicio.

4. Intervalo: 2000-2015

Esta primera búsqueda arrojó 52.700 resultados. De allí escogí tres autores: José Luis Molina: su libro "El análisis de redes sociales" es citado 387 veces; Juan José de Haro, su artículo "Redes sociales para la educación" es citado 170 veces y finalmente, Stefany Raquel Hernández Requena, su artículo "El modelo constructivista con las nuevas tecnologías, aplicado en el proceso de aprendizaje" es citado 192 veces.

Con estos tres nombres realicé otras búsquedas (de cada autor) de manera independiente: con el primero, 86 resultados; con el segundo autor dos resultados y con la última autora tres resultados.

Esta actividad me permitió de manera práctica, comprender estos conceptos que, desde luego, aplicaré desde ahora en mis búsquedas académicas.

Web superficial y web profunda

El módulo de esta semana del curso "Encontrando tesoros en la red" trata el tema de la web superficial o visible y la web profunda o invisible. ¿Por qué es importante este tema? Tener conocimiento de estos dos conceptos es pertinente para todos los usuarios ya que les permite tomar decisiones respecto a dónde dirigirse, cuándo es necesario buscar en la web visible y cuándo (y cómo) en la web invisible.

En el curso explican estas dos clases de web así:

La web superficial o visible

La web superficial comprende los sitios cuya información puede ser indexada por los
robots de los buscadores convencionales y recuperada casi en su totalidad mediante una consulta
en sus formularios de búsqueda. Las características principales de los sitios de la Web visible son: su información no está contenida en bases de datos; es de libre acceso; no se requiere la realización de un proceso de registro para acceder a la información y mayoritariamente está formada por páginas Web estáticas, es decir páginas o archivos con una URL fija y accesibles desde otro enlace.

La web profunda o invisible

Web invisible es el término utilizado para describir toda la información disponible en Internet que no se recupera interrogando a los buscadores convencionales. Generalmente es información almacenada y accesible mediante bases de datos.

Parte de la información es "invisible" a los robots de los buscadores convencionales, ya que los resultados se generan en la contestación a una pregunta directa mediante páginas dinámicas Sherman y Price identifican cuatro tipos de contenidos invisibles en la Web: la Web opaca (the opaque Web), la Web privada (the private Web), la Web propietaria (the proprietary Web) y la Web realmente invisible (the truly invisible Web).

                                          

Este infograma clasifica algunos de los recursos más conocidos.

(*Fuente: El Heraldo, ‘Los niveles de la Internet profunda’., mencionado en el artículo "¿Qué es Internet invisible o Internet profunda?" de Colombia Digital https://colombiadigital.net/actualidad/articulos-informativos/item/6296-que-es-internet-invisible-o-internet-profunda.html).

Algunos ejemplos útiles que pueden ser usados en el ámbito académico:

1. http://vlib.org/
2. https://www.academia.edu/
3. http://www.refseek.com/
4. http://www.jurn.org/
5. http://academic.research.microsoft.com/

Búsquedas avanzadas en la red

Saber realizar búsquedas avanzadas en la red es muy importante ya que es otra de las formas que nos permite defendernos contra la infoxicación. Esta habilidad se trató en la presente semana en el curso "Encontrando tesoros en la red". La búsqueda avanzada es un tipo de herramienta que posee características adicionales desarrolladas por un buscador. En el caso de Google https://www.google.es/advanced_search este es el formato que encontraremos:

Esta herramienta ofrece diferentes opciones para realizar búsquedas con mayor precisión y obtener resultados más útiles. El siguiente video explica el tema de manera muy sencilla y apoyada por gráficos que facilitan la comprensión.

La habilidad de saber usar herramientas de búsquedas avanzadas, como lo mencioné al inicio, es especialmente útil ya que en la actualidad tenemos que realizar muchas tareas en poco tiempo. Esto significa que las búsquedas que llevemos a cabo deberán lograrse en el menor tiempo posible. Durante esta semana apliqué las diferentes técnicas y herramientas y noté una gran ganancia en tiempo y efectividad.

Sin embargo es relevante tener en cuenta otros motores de búsqueda como DuckDuckGo ya que podríamos encontrar información adicional y útil. En el blog "Saltando trenes" explican como lograr búsquedas de calidad no solo con Google sino con este otro buscador. http://saltandotrenes.com/como-buscar-informacion-de-calidad-en-internet/  Adicionalmente, en este video se da información de cómo usar DuckDuckGo:

Herramientas de búsqueda en la red

Los temas tratados en este módulo fueron los buscadores, los metabuscadores, los directorios, las guías temáticas y el software especializado. Como se indica en el título todas estas son herramientas que facilitan la búsqueda de información en la red. No solo es importante saber manejar los buscadores más conocidos, sino también otros como DuckDuckGo y demás herramientas ya que no siempre en los primeros encontraremos la información que necesitamos, sobre todo si es especializada.

El contenido de este módulo fue muy útil para mí. Aunque ya tenía información de los buscadores, metabuscadores y los directorios las nuevas explicaciones fueron muy valiosas aunque confieso que todavía me parece complicado el proceso de búsqueda en los metabuscadores y directorios.

Asimismo, había escuchado hablar de la herramienta padlet. Ahora que la he usado puedo decir que me encanta: facilísima de usar y versátil.

En el muro creado con padlet encontrarán información variada acerca del tema, no solo las definiciones sino también cómo usar estas herramientas. Además algunos artículos que pueden ser de interés.

Created with Padlet

Infoxicación

Infoxicación, un reto de nuestra época

http://documotion.com.ar/wp-content/uploads/2014/07/infoxicacion1.jpg

Este término fue introducido por Alfons Cornella en 1996 quien lo define como la sobrecarga de información en todas sus formas. En su sitio web, Cornella comenta que la infoxicación significa además, estar siempre conectado recibiendo muchísima información todo el tiempo. El gran problema es que no se profundiza en nada porque, debido a esta gran cantidad de información, no hay tiempo para dedicarle a cada una. "Es el 'working interruptus'. Es el resultado de un mundo en donde se prima la exhaustividad ("todo sobre") frente a la relevancia ("lo más importante")". http://alfonscornella.com/thought/infoxicacion/.

De manera que el exceso de información lleva por un lado, a que ocupemos el tiempo en datos que después de leerlos, nos damos cuenta de que no sirven para nada y por otro, lleva a que esta experiencia nos vuelva escépticos y corramos así el riesgo de pasar por alto información relevante  y valiosa para nosotros.

¿Cómo podemos controlar esta sobrecarga? Clay Shirky propone el uso de filtros adecuados. Shirky es considerado un experto en el campo de los efectos económicos y sociales de las tecnologías de internet. Ahora la pregunta que surge de esta afirmación serían: ¿cuáles son esos filtros y cómo escoger el que necesitamos? 

Una propuesta razonable es la de Cornella quien habla de crear un filtro personal de información de la siguiente manera: dividir la información a la que accedemos cada día en tres grandes partes: información fatal, que es aquella información que tiene nada que ver con los temas que tratamos; información interesante, que es aquella que en algún momento puede interesarnos y aquella información que nos es realmente útil. (Según se explica en el módulo 1 del curso de "Encontrando tesoros en la red). 

En el siguiente video se da una solución muy concreta a esta necesidad del filtro personal: los lectores de RSS.

Otro video con más (posibles aunque discutibles) soluciones: